还可以知道最高与最矮的身高分别是多少厘米等信息以上三个问题，实际上是经历一个统计活动的全过程，通过交流，增进对所在班。
感悟统计价值培养数据意识 记小学数学陈梅静名教师工作室统计与概率专题研修活动 水本无华，相荡乃成涟漪石本无火，对。
近日，南通市小学数学教师优课评比暨“立学课堂”教学展示活动在如东县实验小学举行来自各县市区的10名青年教师经过2轮抽签。
结合学校实际的中小学生体质健康监测内容，通过统计全班同学的身高增长情况，引发统计的需要，通过先分小组统计再汇总的方式对。
要求教师在设计教学时明确教学目标合理安排学习活动，并设置科学的评价标准，以实现教学学习和评价的有机融合在小学数学。
通过从整个班级数据中来思考自己的身高增长情况来教育学生养成良好生活习惯，落实数学学科德育05祥瑞园小学 高文静老师。
在“统计班级同学身高”活动中，学生收集数据制作统计图，从数据中发现规律作出判断，培养数据意识 四综合与实践 跨。
后小数学组开展主题为“享统计之趣，品数据之美”的同课异构活动两位青年教师结合自己对教材的理解，采用不同的教学思路和策。
在解决问题中综合运用所学知识，培养团队合作意识并深刻感受数学与生活的密切联系让学生经历统计班级身高的全过程，从测量到。
