如马若云老师将八下第三单元人文主题和语文要素，进行有效整合，将单元“群学习”议题写为“赏山水，诵诗歌，养性情”，又根据。
双线组织单元结构阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性；79年级各单元“人文主题与“语文要素”汇总表初中三年，是孩子语文能力拔节生长精神世界逐步丰盈的关键期如果把语文学习。
准确把握教材双线组织单元结构的特点，明确单元“人文主题”，梳理单元“语文要素”，领会“双线组元”的重要意义深入理解教；“部编版”初中语文七至九年级语文教材各册人文主题与语文要素一览表 年级分册单元第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第。
共同指向单元人文主题和语文要素的“双线”目标，在文章形式和艺术风格等方面相互补充，缺一不可以八年级上册第五单元为例。
比如，新教材采用人文主题和语文要素“双线组元”的结构来编写单元，但人文主题往往不适合直接作为单元的学习主题，最佳的学习。
